全美最好的老師》競爭 謀殺資優生

全美最好的老師》競爭 謀殺資優生

2009/02/08

【聯合晚報╱摘自寶瓶文化「全美最好的老師」一書】 我和學生相處久了，得到許多寶貴經驗。如果一般生能夠解決二十五題數學，資優生往往會被要求完成五十題，但是增加分量不是幫助資優生的好方法。我認為，老師還是要給資優生二十五題，但是每題都要合乎程度上的需求。 資優生需要挑戰加努力，就是不需要浪費時間。如果一般生還在反覆練習的階段，沒有理由叫資優生跟著原地踏步。老師都不忍心放棄落後的學生，但是也不該絆住向前衝的學生。有些班級則會出現一種讓問題更形複雜的情況，那就是請資優生當小老師，協助落後的同儕。 雖然資優生藉此發展同理心，也算正向的班級經營，不過老師務必謹慎而為。資優生需要花點時間關心同儕的需求，但是他們本身也有需求，老師必須取得平衡。最好的方式，就是讓資優生和一般生擁有相同的學習時數，但是他們的數學題目較難，閱讀教材涵蓋進階字彙。其實，資優生的學習模式獨樹一格，他們其實和學障生一樣，都需要個別化教學。 資優生特別需要「多方發展」。他們需要廣泛接觸各種領域，從中尋找發揮的方向。今日的教育決策者側重閱讀和算術，老師承受極大壓力，只得犧牲藝術、音樂、科學、歷史、地理和體育等科目。光是為了這兩科的備課和評量，幾乎取代其他所有科目的授課時間。 我發現，在所有科目裡，音樂和戲劇最適合資優生，因為這兩種藝術能讓擁有各種才能的學生齊聚一堂、各取所需。而在這其中，家長的態度很重要，因為他們決定資優生的情緒。許多家長以孩子的表現為榮，但是過度在意的結果卻適得其反。 我認識的資優生幾乎都有同樣的抱怨，說他們的父母和朋友競爭比較，不停的誇耀自家孩子的成就；他們還偷聽到父母晚上打電話給朋友，聊天的話題總離不開智商分數或考試成績。最後，這樣的情況導致兩種結果：第一，父母的炫耀讓孩子心懷怨恨，孩子變得暴戾不安。簡言之，父母的驕傲就是孩子的壓力。試想看看：如果下次考試成績不理想，父母會有怎樣的反應呢？第二，有些孩子真以為自己是人中龍鳳，變得傲慢自大、目中無人。 不管結果怎樣，家長都要引以為戒。家裡出個資賦優異的孩子，絕對是件大事，但請把孩子視為獨立完整的個體。資優生本來就有壓力，家長過度炫耀的後果，終究會導致憎恨、抑鬱，甚至失常。諷刺的是，求好心切的家長必須注意：過多的壓力會有反效果，會讓望子成龍、望女成鳳的美夢落空。「均衡發展」是培養孩子的最高指導原則，對待普林斯頓的八歲神童更是如此。 「資優不等於成功」，如果府上有資優兒童，請務必讓他們懂得這個道理。過人的才華不見得是生活愉快、事業成功、人際圓融甚至是申請哈佛的保證書。和尋常孩子相較，資優生不過是擁有高效率的能力，讓他們在學習的道路上敏捷快速罷了。許多學校過度強調資優教育，而讓這群天之驕子變得自我膨脹，最後眼睛都長到頭頂。資優教育必須強調謙沖為懷。